Cómo se hace un test de WISC y de qué pruebas consta

Si van a realizar un test de WISC (Wechsler Intelligence Scale for Childre) a tu hijo estas son las cuestiones que debes conocer sobre la realización de esta prueba útil para medir su coeficiente intelectual. 

Cómo se hae el test de WISC

El WISC mide diferentes áreas de la inteligencia, proporcionando un Cociente Intelectual Total (CI) y puntuaciones específicas en varias áreas. La versión más reciente es el WISC-V.

En primer lugar, debe ser llevada a cabo por un profesional de la educación cualificado, ya que el coste del material del WISC y la formación en la administración y corrección es elevado. La duración de la prueba suele ser de entre una hora y una hora y media, dependiendo de la velocidad de respuesta del menor. A veces se divide en dos sesiones para evitar la fatiga del menor. Es fundamental que la prueba se realice en un lugar tranquilo, sin distracciones, donde el niño se sienta cómodo.

En ocasiones, antes de administrar la prueba, el profesional conversa con los padres para conocer el historial del niño, sus posibles dificultades y el objetivo del análisis. Antes de un test de WISC puede comer con normalidad, no hace falta ir en ayunas, de hecho sería hasta contraproducente ir sin comer o desayunar, ya que puede provocar que el niño rinda por debajo de sus capacidades, igualmente es conveniente que evite la ingesta de estimulantes como el café, ya que puede alterar los resultados. Así mismo, hay que tener en cuenta que si el menor está tomando algún fármaco en el momento de hacer el test podría afectar a la realización del mismo, favoreciendo o perjudicando la resolución de las distintas pruebas.

Los resultados suelen conocerse en el momento si se hace de manera individual, o tras varios días si se realiza en un centro escolar, en función del número de niños evaluados a la vez.

Pruebas del test de WISC

El test de WISC consta de pruebas verbales, de lápiz y papel y otras manuales, con un total de quince pruebas –de las cuales 10 son principales y 5 son complementarias–, que se pueden englobar en cuatro grandes ámbitos de desarrollo intelectual del menor:

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  Comprensión verbal

  Donde se evalúa si el pequeño comprende adecuadamente aquello que lee. Para lo que se utilizan las siguientes pruebas:

  • Semejanzas: en donde el niño tiene que explicar las semejanzas de dos cosas que se le muestra, con preguntas como: “¿En qué se parecen una manzana y una banana?”
  • Vocabulario: se recogen las respuestas que definen una palabra o concepto, por ejemplo: “¿Qué es una vaca?”
  • Comprensión: se observa si llega a comprender el significado de los textos presentados, del tipo: “¿Qué deberías hacer si de la casa de tu vecino sale mucho humo por la ventana?”
  • Información: se evalúa hasta qué punto llega el conocimiento del pequeño con cuestiones como: “¿Cuántas patas tiene un perro?”
  • Adivinanzas, para ver si es capaz de identificar conceptos a partir de las pautas o claves que se proporcionan.

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  Razonamiento perceptivo / visual

  En el que se evalúa si el pequeño es capaz de comprender lo que ve y de razonar con ello adecuadamente. Para ello se emplean las siguientes pruebas:

  • Cubos: donde el pequeño debe de formar con cubos las mismas figuras que ve en un cuadernillo de ejemplo.
  • Conceptos: elegir entre dos o tres filas de imágenes las que posean características comunes.
  • Matrices: completar una matriz a partir de cinco respuestas posibles.
  • Figuras incompletas: se proporciona una serie de imágenes y debe de identificarse qué parte falta con respecto a un ejemplo.

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  Memoria de trabajo

  Con estas pruebas se evalúa la memoria a corto plazo que utilizamos para saber lo que estamos realizando en cada momento. Para ello se emplean las siguientes pruebas:

  • Dígitos en Orden Directo y Orden Inverso: donde debe de repetir cadenas de números que escuche, ya sea en el mismo orden o inverso según las instrucciones de cada cadena de números, como: “Voy a decirte algunos números. Escúchalos atentamente y cuando haya terminado repítelos en el mismo orden”
  • Letras-Números: repetir secuencias de letras combinadas con números, ordenando los números de menor a mayor y las letras alfabéticamente.
  • Aritmética: resolver mentalmente problemas matemáticos simples.

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  Velocidad de procesamiento

  Evalúa hasta que punto el pequeño razona y ejecuta las tareas de acorde a lo esperado o lo hace más rápido o más lento que el resto. Para ello se utilizan las siguientes pruebas:

  • Claves: claves A (6 y 7 años) y claves B (8 a 16 años); donde el pequeño ha de copiar símbolos emparejados con números o figuras geométricas.
  • Búsqueda de símbolos: parte A (6 y 7 años) y parte B (8 a 16 años), indicar si los símbolos presentados coinciden o no con un modelo.
  • Animales: presentación, azar y ordenados; en donde se debe de descubrir un determinado animal en una página llena de otros dibujos.

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  Razonamiento fluido

  El razonamiento fluido está relacionado con la capacidad de resolver problemas novedosos, pensar de forma lógica, y aplicar habilidades de razonamiento abstracto. No depende directamente del conocimiento adquirido (como vocabulario o cultura general), sino de la habilidad para abordar situaciones nuevas. Mide la capacidad para identificar patrones, la resolución de problemas abstractos, el razonamiento inductivo y deductivo y la flexibilidad cognitiva.

  En el WISC-V, el razonamiento fluido se mide mediante dos subtests principales y algunos complementarios, como la aritmética y la comprensión de figuras:

  • Matrices: el niño observa una serie de imágenes o patrones organizados en una matriz con un elemento faltante. Debe identificar cuál de las opciones dadas completa la matriz siguiendo un patrón lógico. Por ejemplo, una cuadrícula con figuras geométricas que varían en tamaño, forma o color. El niño debe inferir la regla que las relaciona (por ejemplo, cada fila contiene figuras que aumentan de tamaño) y elegir la opción correcta.
  •  Balanzas: se presenta un diagrama de una balanza con pesos en ambos lados. El pequeño debe identificar cuál de las opciones mantiene la balanza equilibrada. Un ejemplo sería determinar la cantidad de pesos que deben colocarse en un lado para equilibrar con el otro, utilizando razonamiento numérico y proporcional.

  Otros ejemplos prácticos de tareas o pruebas que se emplean son:

  Progresión visual: presentar una serie como: ○ ● ○ ● ¿Qué sigue? El niño debe reconocer el patrón alternante y responder.

  Analogías visuales: una tarjeta muestra una relación entre dos figuras, como un círculo transformándose en un triángulo. Luego se presenta otra figura y el niño debe deducir su transformación.

  Series geométricas: se muestran varias figuras geométricas en orden, como un cuadrado que va rotando en cada paso. El niño elige cómo debería continuar la secuencia.