La herencia genética afecta al rendimiento académico

La herencia genética influye significativamente en la inteligencia y en el mejor o peor rendimiento académico de niños y adolescentes, según revela un estudio realizado por investigadores del King College de Londres con gemelos (que proceden de un solo óvulo fecundado, por lo que comparten todos los genes) y mellizos (dos óvulos fecundados, que dan lugar a personas con un 50% de similitudes genéticas).

Los científicos se basaron en datos del Certificado General de Educación Secundaria –un examen que deben realizar los estudiantes británicos al finalizar los estudios obligatorios, cuando tienen unos 16 años– de 6.653 parejas de gemelos (que representaban un tercio del total) y mellizos, para comprobar cuál era el nivel de influencia que tenían tanto los factores ambientales como los genéticos en su perfil intelectual y académico.

La premisa de la que partían los investigadores es que los hermanos comparten un mismo entorno, tanto doméstico como educativo, ya que generalmente asisten al mismo colegio y sus progenitores se ocupan de ellos de la misma forma, por lo que las diferencias en sus calificaciones, de haberlas, tendrían que deberse a los genes.

El 62% de las diferencias en las calificaciones se asociaron a la genética y, aunque la inteligencia era la principal responsable, otros aspectos, como la confianza en las propias capacidades, ejercían también una influencia importante

En otros estudios previos se había observado que el rendimiento académico era heredable pero, como explica Eva Krapohl, la autora principal de la nueva investigación, su trabajo demuestra que esto no se circunscribe a la inteligencia, sino que se trata de una combinación de muchos otros rasgos que, en mayor o menor medida, son heredables, e influyen en las diferencias apreciadas en las notas.

Los autores del trabajo tuvieron en cuenta también la personalidad de los alumnos y su confianza en su propia capacidad, los posibles problemas de conducta, o su salud y bienestar general, entre otras variables, y observaron que por lo menos el 62% de las diferencias en las calificaciones obtenidas se asociaban con un componente genético, y que aunque la inteligencia era la principal responsable, otros aspectos, como la confianza en las propias capacidades, ejercían también una influencia importante.